Formação inicial de professores que ensinam matemática e a mobilização de saberes docentes pela colaboração

Autores

DOI:

https://doi.org/10.26843/v13.n3.2020.973.p86-105

Palavras-chave:

Formação de Professores, Saberes Docentes, Educação Matemática nos anos iniciais, Trabalho Colaborativo.

Resumo

Relatamos dados de uma pesquisa de mestrado em Educação Matemática vinculada à Universidade Federal de Mato Grosso do Sul

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Biografia do Autor

Marcielli de Lemos Cremoneze, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul - UFMS.

Mestra em Educação Matemática pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul - UFMS, Campo Grande; Licenciada em Pedagogia pela UFMS, Câmpus Naviraí. Integrante do "MANCALA - Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Matemática, Cultura e Formação Docente" (CNPq/UFSCar).

Klinger Ciríaco, Universidade Federal de São Carlos - UFSCar, São Carlos-SP.

Professor Adjunto do Departamento de Teorias e Práticas Pedagógicas - DTPP - do Centro de Educação e Ciências Humanas - CECH - da Universidade Federal de São Carlos - UFSCar, São Carlos-SP. Docente Permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (PPGEdumat/UFMS). Líder do "MANCALA - Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Matemática, Cultura e Formação Docente" (CNPq/UFSCar).

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Publicado

2020-09-07

Edição

v. 13 n. 3 (2020): Set. / Dez. - 2020

Seção

Artigos Científicos

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