Quelle pertinence des "récits d

Autores

  • Martine Lani-Bayle Universidade de Nantes, França

DOI:

https://doi.org/10.26843/v12.n2.2019.728.p104-122

Palavras-chave:

formation, insu, interdits de savoir, non-dit, pas-encore-dit, scordatura, Talkchild.

Resumo

Que font, que nous font les démarches de récit de vie et d

Downloads

Não há dados estatísticos.

Referências

BARBIER, R. La Recherche Action, Anthropos Economica 1996.

BOIMARE, S. L? Enfant et la peur d? apprendre, Dunod 1999.

BRAUD, M. & HUBERT, B. « Pour une approche dialogique de la question du bien-être », Recherche et Education n° 17, 2016.

BROUGERES, G. & VANDENBROECK, M. (dir). Repenser l? éducation des jeunes enfants, PIE Peter Lang, 2007 (2008).

BRUNER, J. Pourquoi nous racontons-nous des histoires ?, Retz 2002.

_________. Chemins de formation, « La démarche clinique en éducation et recherche », L? Harmattan, n° 10-11, 2007.

CIFALI, M. & GIUST-DESPRAIRIES, F. dir. De la clinique: Un engagement pour la formation et la recherche, De Boeck 2006.

CYRULNIK, B. Un merveilleux malheur, Odile Jacob 1999.

CYRULNIK, B. & CONRATH, P. Raconter des histoires : Un étrange besoin, Les éditions du Journal des psychologues 2014.

DOLTO, F. Tout est langage, Vertiges/Carrere 1987.

________. Enfants et Enseignants vous racontent leur vie à l? école, http://lorival.eklablog.com/

GOLDBERG, L. « L? (auto)biographisme : dessin d? enfant, récits de vie et résilience en situation d? accueil institutionnel », thèse, Université de Fortaleza, Brésil, 2016.

GOLDBERG, L. « Autobiographisme : dessin et biographie d'enfants en situation d'accueil institutionnel », in LANI-BAYLE, M. dir. Mettre l? expérience en mots : Les savoirs narratifs, Chronique sociale 2019.

GOLSE, B. & MISSONNIER, S. (dir.), Récit, attachement et psychanalyse : Pour une clinique de la narrativité, ? rès 2005 (2008).

HABERMAS, J. Théorie de l? agir communicationnel, Fayard 1987.

LAGARDE, C. et alii. Pour une pédagogie de la parole: De la culture à l? éthique, ESF 1995.

LANI, M. ? la recherche de la génération perdue, Hommes et perspectives 1990.

LANI-BAYLE, M. Généalogie des savoirs enseignants: ? l? insu de l? école ? L? Harmattan 1996.

LANI-BAYLE, M. L? Enfant et son histoire: Vers une clinique narrative, ? rès 1999.

LANI-BAYLE, M. dir. Raconter l? école au cours du siècle, L? Harmattan 2000.

LANI-BAYLE, M. dir. Les Quinze derniers jours du siècle: chronique à onze voix, L? Harmattan 2001a.

LANI-BAYLE M. dir., Histoires de formation : récits croisés, écritures singulières, L? Harmattan 2001b.

LANI-BAYLE, M. Taire et transmettre : Les histoires de vie au risque de l? impensable, Chronique Sociale 2006.

LANI-BAYLE, M. Les Secrets de famille: La transmission de génération en génération. Odile Jacob 2007.

LANI-BAYLE, M. Raconter l? école. ? l? écoute de vécus scolaires en Europe et au Brésil. (dir. avec PASSEGGI, M.), L? Harmattan, 2014.

LANI-BAYLE, M. Apprivoiser le passé pour apprendre le monde et développer l? avenir : la fonction du récit. In Jeu et temporalité dans les apprentissages Collectif FNAME, Retz 2015 (pp. 17-33).

LANI-BAYLE, M. & SLOWIK A. dir. Récits et résilience, quels liens ? Chemins de vie, L? Harmattan 2016.

LANI-BAYLE, M. Vantagens do procedimento clínico-dialógico para a pesquisa com crianças. In BRAGA DE OLINDA, EM ; et GOLDBERG, L., Pesquisa (Auto) Biográfica em Educação : Afetos e (Trans)Formaçaões, Brésil) edUECE, 2017, pp. 189-209.

Lani-Baye, M. A criança e sua história. Por uma clinica narrativa, Natal:edufrn, série « Clássicos das Histórias de vida » 2018.

LANI-BAYLE, M. « Récits de vie d? enfants », in DELORY-MOMBERGER,C. dir. Dictionnaire des Histoires de vie, Erès 2019a.

LANI-BAYLE, M. (dir.). Mettre l? expérience en mots. Les savoirs narratifs, Chronique sociale 2019b.

LANI-BAYLE, M. & MORIN, E., BARROUX (dessins). Apprendre la vie, L? initiale 2019c.

LARROSA, J. Apprendre et être, ESF 1998.

__________. Léo et Léa racontent l? école, http://www.leblogbebe.com/2009/10

__________. Mémoire de maîtres, paroles d? élèves, Librio inédit, 2001.

MEIRIEU, P., In ? crire. Un enjeu pour les enseignants, CRAP 1993.

MONTANDON, C. 1997, L? éducation du point de vue des enfants, Paris, l? Harmattan.

MORIN, E. Les Sept savoirs nécessaires à l? éducation du futur, Seuil 2000.

MORIN, E., MOTTA, R. & CIURANA, ? -R. ? duquer pour l? ère planétaire. La pensée complexe comme Méthode d? apprentissage dans l? erreur et l? incertitude humaines, Balland 2003.

MORIN, E. Introduction à la pensée complexe. Seuil points essais n°534, 2005.

MORIN, E. Enseigner à vivre. Manifeste pour changer l? éducation, Actes sud 2014.

PERRAUDEAU, M. ? changer pour apprendre, Armand Colin 1998.

PIAGET, J. La Représentation du monde chez l? enfant, PUF 1947 (1999).

PINEAU, G. & MARIE-MICH? LE. Produire sa vie. Autoformation et autobiographie, Edilig 1983.

PINEAU, G. & LE GRAND, JL. Histoires de vie, Que sais-je PUF n° 2760, 2013 (1993).

TAWADA, Y. Narrateurs sans âmes, Verdier 2001.

VARELA, F. Autonomie et connaissance, essai sur le Vivant, Seuil 1989.

VICTORRI, B. « Homo narrans : le rôle de la narration dans l? émergence du langage », Langages, 146, 2002.

Downloads

Publicado

2019-04-30

Edição

Seção

Dossiê Temático: Narrar a infância, narrar a juventude: educação, espaços, saúde e artes