A educação em tempo integral nas publicações periódicas: apontamentos iniciais

Autores

DOI:

https://doi.org/10.26843/v13.n2.2020.920.p160-173

Palavras-chave:

EDUCA? ? O INTEGRAL, EDUCA? ? O EM TEMPO INTEGRAL, AMPLIA? ? O DA JORNADA ESCOLAR, POLÍTICAS EDUCACIONAIS.

Resumo

Com a promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei nº. 9.394/1996, as propostas de ampliação da jornada escolar vêm ganhando mais espaço no âmbito das políticas educacionais brasileiras. Inspirados nas experiências de Anísio Teixeira (1950), na Bahia, e de Darcy Ribeiro (1983), no Rio de Janeiro, diferentes estados e municípios elaboram suas propostas de educação em tempo integral apresentando, para tanto, diferentes justificativas. Diante do exposto, apresenta-se como objetivo deste trabalho, evidenciar e analisar os dados do levantamento bibliográfico realizado na base de dados da biblioteca online SciELO, ao longo de pesquisa de iniciação científica, relacionada à temática da educação em tempo integral. Os dados pesquisados revelaram que os estudos sobre a educação em tempo integral iniciaram-se nos anos 2000 com um aumento nas publicações periódicas a partir de 2012, sendo que um total de noventa autores se dedicou a esses estudos. O prosseguimento da pesquisa poderá revelar se o direito das crianças e jovens por uma educação integral vem sendo ou não, progressivamente, conquistado.

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Biografia do Autor

Mariana Lubarino Vilas Boas, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo (IFSP)

Graduanda em Licenciatura em Ciências Naturais com habilitação em Química pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo (IFSP), Campus São João da Boa Vista. Participante de projeto de iniciação científica fomentado pelo IFSP (2019-2020). Professora de educação básica no município de São João da Boa Vista.

Andréia Silva Abbiati, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo (IFSP)

Docente da área de Educação/Pedagogia do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo (IFSP), Campus São João da Boa Vista e pesquisadora do Laboratório de Gestão Educacional (LAGE/UNICAMP). Doutora em Educação pela Faculdade de Educação da UNICAMP (2019), Mestre em Educação pela UNIMEP (2008), Especialista em Gestão da Rede Pública pela USP de Ribeirão Preto (2011) e em Gestão Educacional pela UNICAMP (2006), Licenciada em Ciências com Habilitação em Matemática pelas Faculdades Integradas Maria Imaculada (1994) e em Pedagogia pelo Centro Universitário Amparense - UNIFIA (1998). Possui experiência na área educacional, com ênfase em políticas públicas e sistemas de ensino, desenvolvendo pesquisas relacionadas às temáticas direito à educação, educação (em tempo) integral, planejamento educacional e formação de professores. Integra o Banco de Avaliadores do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (BASIs).

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Publicado

2020-06-01

Edição

v. 13 n. 2 (2020): Mai. / Ago. - 2020

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