PIBID Matemática UNIFEI uma experiência de colaboração e aprendizagem

Resumo

RESUMO

O objetivo deste artigo é relatar a experiência de colaboração e aprendizagem em construção no âmbito do subprojeto de Matemática do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência da Universidade Federal de Itajubá. A partir da análise qualitativa: dos registros realizados pelos licenciandos e pelos professores supervisores em seus portfólios; dos relatórios de todos os integrantes do subprojeto; das memórias das reuniões de área, procurou-se evidenciar os resultados alcançados. Entre eles podemos destacar a percepção de que o contato inicial dos licenciandos com a escola, seus documentos e projetos, propiciou oportunidades de conhecer sua complexidade, seu contexto. As reflexões compartilhadas durante o estudo dos materiais e registros produzidos permitiram identificar em quais situações os licenciandos podiam agir, em relação ao ensino da Matemática. Os projetos e intervenções desenvolvidos promoveram uma aproximação maior entre licenciandos, supervisores e alunos da escola, além de propiciarem reflexões sobre a importância de se utilizarem diferentes abordagens e materiais para o ensino da Matemática. Projetos e intervenções que utilizaram formulários de múltipla entrada, tecnologias, jogos, resolução de problemas, aulas investigativas e materiais concretos, foram realizados no contraturno das aulas. Considerando os projetos e as intervenções, realizados nessa fase de implementação, é possível observar a valorização da aproximação e articulação do mundo de trabalho e o espaço acadêmico, sendo reconhecidas pelos bolsistas como produtivas.

PALAVRAS-CHAVE: FORMA