Contribuições do PNAIC para a construção de saberes de professores alfabetizadores

Autores

  • Cláudia Aparecida Ferreira Machado Universidade Estadual de Montes Claros-Unimontes http://orcid.org/0000-0003-1963-5025
  • Geisa Magela Veloso Universidade Estadual de Montes Claros
  • Cecídia Barreto universidade Estadual de Montes Claros

DOI:

https://doi.org/10.26843/v10.n2.2017.52.p227%20-%20235

Palavras-chave:

Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa, Relação Teoria-Prática, Formação Continuada, Saberes Docentes.

Resumo

Resumo

O artigo problematiza a formação de professores no âmbito do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa/PNAIC-PACTO, discutindo a produção de saberes docentes, com ênfase na relação teoria-prática. Os dados foram coletados junto a 120 municípios e revelam a importância estratégica de programas de formação continuada desenvolvidos pelo poder público, posto que, no universo pesquisado, apenas 08 desenvolvem processos próprios de formação docente. A análise qualitativa da realidade indica que os professores produziram representações positivas sobre o PACTO, que tem favorecido o compartilhamento de saberes e de aprendizagens, estabelecendo-se uma rede de trocas, em que teoria e prática se articulam na produção de situações didáticas voltadas para a alfabetização e o letramento das crianças.

Palavras-chave: Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa

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Biografia do Autor

Cláudia Aparecida Ferreira Machado, Universidade Estadual de Montes Claros-Unimontes

Professora do Deopartamento de Métodos e Técnicas Educacionais, área de educação.

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Publicado

2017-07-01

Edição

v. 10 n. 2: Jul. / Dez. 2017

Seção

Artigos Científicos

Licença

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