Potencialidades no Ensino de Matemática em turmas de EJA no Ensino Médio: um estudo via Hermenêutica de profundidade
DOI:
https://doi.org/10.26843/v11.n1.2018.50.p180%20-%20192Palavras-chave:
Educação de Jovens e Adultos, Formação de Professores de Matemática, Ensino de Matemática, Hermenêutica e ProfundidadeResumo
RESUMO
Nossa pesquisa objetivou a análise das potencialidades no ensino de matemática na EJA. Tomamos como fonte de pesquisa os documentos expedidos pelo Ministério da Educação e por algumas Secretarias de Educação, direcionados ao ensino de matemática na EJA, e o relato de quatro professores que lecionam matemática no primeiro termo do ensino médio da EJA, em escolas públicas estaduais, na cidade de Santo André, SP. Intencionamos compreender os sentidos dados por esses professores às potencialidades do ensino da matemática
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