Produção científica sobre currículo e educação profissional: o ensino técnico de nível médio

Autores

  • Alexandre Marchiori de Almeida Mestrando da Pós-graduação em Educação da UNICID
  • Eric Passone Universidade Cidade de São Paulo

DOI:

https://doi.org/10.26843/v13.n2.2020.944.p232-252

Palavras-chave:

POLÍTICAS P? BLICAS, EDUCA? ? O PROFISSIONAL, CURRÍCULO, REVIS? O DE LITERATURA.

Resumo

Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa bibliográfica sobre o currículo na educação profissional técnica de nível médio, entre o período de 2008 e 2018. A partir do depositário nacional da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações, foi possível identificar trinta e cinco produções acadêmico-científicas que investigam a temática educação profissional e currículo. A partir da leitura criteriosa dos resumos foram selecionados nove trabalhos que abordam especificamente o currículo na educação profissional técnica de nível médio. Com base em autores como Frigotto, Romanelli, Ramos, Ferreira, entre outros, contextualiza-se historicamente a Educação Profissional no Brasil. Em seguida, apresentam-se as teses e dissertações que abordam o Currículo na Educação Profissional de Nível Técnico. Constata-se que, a maioria das produções investiga a integração curricular decorrente da orientação do Decreto nº 5.154/04 e das leis nº 11.741/ 2008 e nº 13.415/2017, que permitiram a flexibilização curricular e a proposição de processos formativos variados, além de abordarem os desafios, limites e dificuldades na implementação das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional Técnica de Nível Médio (Parecer CNE/CEB n. 11/2012 e Resolução CNE/CEB n. 06/2012).   

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Alexandre Marchiori de Almeida, Mestrando da Pós-graduação em Educação da UNICID

Possui Graduação em Tecnólogo Análise e Desenvolvimento de Sistemas pela Universidade do Tocantins,
Licenciado em informática pela Faculdade de Tecnologia de Santos, especialista em Planejamento,
Implementação e Gestão da Educação a distância pela Universidade Federal Fluminense e Mestrando em
Educação na Universidade Cidade de São Paulo. Atualmente é professor no Centro Estadual de Educação
Tecnológica Paula Souza, locado na escola Técnica Estadual de Praia Grande-SP. Ministra aulas nos cursos
técnicos de Informática, Informática para Internet e Desenvolvimento de Sistemas. Possui experiência na área
de informática, suporte em Redes de Comunicação de Dados e T.I. Atuou como coordenador de curso técnico
em Informática e técnico em Manutenção e Suporte em Informática na escola Técnica Estadual (2012-2016).
Colaborador na reformulação e a atualização dos currículos e Planos de Curso das Habilitações Profissionais
oferecidas pelo Centro de Educação Tecnológica Paula Souza, desenvolvida no Grupo de Formulações e
Análises Curriculares (Gfac).

Eric Passone, Universidade Cidade de São Paulo

Formado em Psicologia pela Universidade Metodista de Piracicaba (1997-2002); Mestre e Doutor em Educação pela Unicamp (2005-2012). Trabalhou como psicólogo em programa socioeducativo para crianças e adolescentes em situação vulnerabilidade e como coordenador de projetos educacionais, junto ao poder executivo do município de Piracicaba (2002-2005). Lecionou disciplinas de Psicologia Social, Psicologia e Educação, Psicologia, Cultura e Educação, Psicologia da Comunicação e Psicologia Aplicada ao Direito na Universidade Metodista de Piracicaba (2009-2013). Desenvolveu seu pós-doutorado na Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo(2013-2016), sob Supervisão do Dr. Leandro de Lajonquière. Atualmente é professor do Programa de Pós-Graduação em Educação e Vice Coordenador do Programa de Mestrado Profissional em Gestão Educacional da Universidade da Cidade de São Paulo, além de Pesquisador Associado ao Núcleo de Estudos de Políticas Públicas da Universidade de Campinas. (Fonte: Currículo Lattes)

Referências

AMARAL, Maria Lúcia Soares do. As tecnologias digitais da informação e comunicação no currículo da educação profissional técnica de nível médio. 2015. 124 f. Dissertação (Mestrado) - Curso de Mestrado em Educação: Currículo, Educação, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2015.

BRASIL. Constituição (1988). Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília, DF: Senado, 1988.

BRASIL. Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Brasília, DF: MEC, 1996. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm>. Acesso em: 15 mar. 2013.

BRASIL. Lei n. 11.892, de 29 de dezembro de 2008. Diário Oficial [da] República Federativa do Brasil, Poder Legislativo, Brasília, DF, 30 dez. 2008. Seção 1. p. 1. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2008/lei/l11892.htm>. Acesso em: 26 jul. 2019.

BRASIL. Ministério da Educação e Cultura. Conselho Nacional de Educação. Parecer CNE/CEB nº 11, de 9 de maio de 2012. Trata das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional Técnica de Nível Médio. Brasília: 2012.

BRASIL. Ministério da Educação e Cultura. Conselho Nacional de Educação. Resolução CNE/CEB nº 6, de 20 de setembro De 2012. Define Diretrizes Curriculares para a Educação Profissional. Diário Oficial da União. Brasília, 21 set. 2012, Seção 1, p. 22

BRASIL. Lei nº 13.415, de 16 de fevereiro de 2017. Brasília, DF. Disponível em: <https://www2.camara.leg.br/legin/fed/lei/2017/lei-13415-16-fevereiro-2017-784336-publicacaooriginal-152003-pl.html>. Acesso em: 25 jul. 2019.

BRASIL. Ministério da Educação e Cultura. Conselho Nacional de Educação. Parecer CNE/CEB nº 16/19.Trata das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional de Nível Técnico. Brasília, DF, 05 out. 1999.

BARBOSA, Vitor Neves. A formação profissional na perspectiva de estudantes do ensino médio profissionalizante. 121 f. Dissertação (Mestrado) - Curso de Educação, Universidade Nove de Julho, São Paulo, 2017.

BARRETO, Carolina Marielli. Imagens, percursos e narrativas: relações possíveis entre arte, currículo e educação profissional. 2018. 143 f. Tese (Doutorado) ? Programa Artes, Arte, Universidade Estadual Paulista ? Júlio de Mesquita? ?, São Paulo, 2018.

CORD? O, Francisco Aparecido; MORAES, Francisco de. Educação Profissional no Brasil: síntese histórica e perspectivas. São Paulo: Senac, 2020, 236 p.

CUNHA, Luiz Antonio. As raízes da escola de ofícios manufatureiros no Brasil - 1808/ 1820. Fórum Educacional, Rio de Janeiro, v. 3, n. 2, p. 5-27, 1979. Trimestral. Disponível em: http://bibliotecadigital.fgv.br/ojs/index.php/fe/article/view/60505/58756. Acesso em: 27 fev. 2020.

CUNHA, Luiz Antônio. O ensino industrial-manufatureiro no Brasil. Revista Brasileira de Educação, Belo Horizonte, v. 14, p. 89-107, 2000. Disponível em: file:///F:/Cunha%202000.pdf. Acesso em: 15 mar. 2020.

CAVALCANTI, Vanessa Oliveira de Macêdo. A produção do conhecimento sobre educação profissional no portal de periódicos da capes: a configuração do campo científico. 2016. 112 f. Mestrado Profissional em Educação, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte - IFRN, RN, 2016.

ESCOTT, C.M; MORAES, M.A.C. História da educação profissional no Brasil: as políticas e o novo cenário de formação de professores nos institutos federais de educação, ciência e tecnologia. Seminário Nacional de Estudos e Pesquisas ? História, Sociedade e Educação no Brasil? ?, 9., 2012, João Pessoa. Anais...Campinas: Histedbr, 2012, p.1492-1508. Disponível em: http://www.histedbr.fe.unicamp.br/acer_histedbr/seminario/seminario9/index.html. Acesso em: 15 fev. 2020

FERREIRA, Norma Sandra de Almeida. As pesquisas denominadas ? estado da arte? ?. Educação & Sociedade, Campinas, n. 79, ago., 2002. p. 257-272

FRIGOTTO, Gaudêncio. A relação da educação profissional e tecnológica com a universalização da educação básica. Educ. Soc., Campinas, vol. 28, n. 100 - Especial, out. 2007, p. 1129-1152

HANNECKER, Lenir Antonio. Compreensão do currículo na educação profissional: possibilidades e tensões do ensino médio integrado. 2014. 202 f. Tese (Doutorado) - Programa de Pós-graduação em Educação, Educação, Universidade do Vale do Rio dos Sinos, São Leopoldo, 2014.

HORTA, José Silvério Baia. Gustavo Capanema. Recife: Massangana, 2010. 160 p.

JUNG, Hildegard Susana; FOSSATTI, Paulo. Duas décadas de LDB 9.394/96: gênese, (des)caminhos, influência internacional e legado. Revista Teoria e Prática da Educação, Maringá, v. 21, n. 3, 2018, p. 53-65

LIB? NEO, José Carlos; OLIVEIRA, João Ferreira de; TOSCHI, Mirza Seabra. Educação escolar: políticas, estrutura e organização. 10. ed. São Paulo: Cortez Editora, 2012.

MENEZES, Roseany Carla Dantas de. A prática pedagógica na perspectiva curricular do ensino médio integrado: um estudo avaliativo. 2012. 114 f. Dissertação (Mestrado) - Curso de Programa de Pós-graduação em Educação Brasileira, Faculdade de Educação, Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2012.

MORAES, Lélia Cristina Silveira de. Currículo centrado em competências: concepção e implicações na formação técnico-profissional ? estudando o caso do CEFET/MA. 2006. 259 f. Tese (Doutorado) - Programa de Pós-graduação em Educação, Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2006.

MOREIRA, Antonio Flavio Barbosa. Currículo: Questões Atuais. Campinas: Papirus, 2014

M? LLER, Meire Terezinha. A Educação Profissionalizante no Brasil ? das corporações de ofícios à criação do senai. Rede de Estudos do Trabalho, Marília, v. 5, 2009, p. 1-31 Disponível em: file:///F:/A%20EDUCA? ? O%20PROFISSIONALIZANTE%20NO%20BRASIL%20? %20DAS%20CORPORA? ? ES%20DE.pdf. Acesso em: 03 abr. 2020.

NOVELLI, Giseli. Currículo por módulos e educação profissional técnica: crítica da formação para o mercado de trabalho. 2006. 222 f. Tese (Doutorado) ? Programa de Educação: História, Política e Sociedade, Educação, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2006.

PASSONE, Eric Ferdinando Kanai. Gestão Escolar e Democracia: O Que nos Ensinam os Estudos de Eficácia Escolar, Sorocaba: Laplage em Revista, Vol. 5, 2019, p.142-156

PEGORINI, Diana Gurgel. Educação Profissional: Estado da Arte no Período de 2012 A 2016. Educere ? XIV Congresso Nacional de Educação - IFPR, 2017, p. 1-13

PEGORINI, Diana Gurgel. Fundamentos da educação Profissional. Política, Legislação e História. Curitiba: Intersaberes, 2020. 216 p. (Processos Educacionais). Disponível em: https://plataforma.bvirtual.com.br/Leitor/Publicacao/177840/pdf/0. Acesso em: 01 abr. 2020

RAMOS, Marise. Concepção de Ensino Médio Integrado à Educação Profissional. Rio Grande do Norte: Natal, Secretaria de Educação do Estado do Rio Grande do Norte, 2007.

RODRIGUES, José. Celso Suckow da Fonseca e a sua ? História do ensino industrial no Brasil? ?. Revista Brasileira de História da Educação, Campinas, v. 4, n. 1, p. 47-74, jun. 2004. Disponível em: http://periodicos.uem.br/ojs/index.php/rbhe/article/view/38722/20251. Acesso em: 07 abr. 2020

ROMANELLI, Otaíza de Oliveira. História da educação no Brasil. 8. ed. Petrópolis: Vozes, 1986. 267 p.

SCHNEIDER, Marcia Maria Brisch. Desatando os nós do currículo integrado no ensino médio no âmbito dos institutos federais. 2013. 114 f. Dissertação (Mestrado) ? Programa de Pós-graduação Stricto Sensu em Educação, Departamento de Humanidades e Educação, Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul, Ijuí, 2013.

SENNA, Sérgio do Nascimento. Educação profissional técnica integrada ao ensino médio: o princípio de flexibilidade. 2018. 94 f. Dissertação (Mestrado) - Curso de Programa de Pós-graduação em Educação Para A Ciência, Faculdade de Ciências, Universidade Estadual Paulista ? Júlio de Mesquita Filho? ?, Bauru, 2018.

SOARES J? NIOR, Néri Emílio. As políticas curriculares da educação profissional de nível médio e o trabalho docente: limites, possibilidades e contradições. 2018. 306 f. Tese (Doutorado) - Curso de Programa de Pós-graduação em Educação, Universidade de Brasília, Brasília, 2018.

VIEIRA, Sofia Lerche. A educação nas constituições brasileiras: texto e contexto. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, Brasília, v. 88, n. 219, p. 2007, p. 291-309, Quadrimestral. Disponível em: file:///F:/VIEIRA,SofiaEducacaonasconstituicoes,2007.pdf. Acesso em: 05 maio 2020.

Downloads

Arquivos adicionais

Publicado

2020-06-01

Edição

v. 13 n. 2 (2020): Mai. / Ago. - 2020

Seção

Artigos Científicos

Licença

Ao submeter uma obra à apreciação e possível publicação na revista @mbienteeducação o(s) autor(es) declaram ceder os direitos autorais da mesma dentro das regras da "atribuição 3.0 Brasil" da CREATIVE COMMOMS QUE PODE SER CONSULTADA NO ENDERE? O http://creativecommons.org/licenses/by/3.0/br/ inclusive o que consta na integra da licença jurídica que também pode ser consultada no endereço: http://creativecommons.org/licenses/by/3.0/br/legalcode