Oportunidades do ensino de língua portuguesa em São Paulo
DOI:
https://doi.org/10.26843/v13.n2.2020.936.p93-116Palavras-chave:
Oportunidades educacionais. Vulnerabilidade social no território. Ensino. Desigualdade escolarResumo
Este trabalho analisa as oportunidades educacionais ofertadas por meio do ensino de Língua Portuguesa no 3º ano dos anos iniciais do fundamental e final do ciclo de alfabetização em uma escola da rede privada de ensino do município de São Paulo, no bairro dos Jardins, considerado um território de baixa vulnerabilidade social, cotejando a análise com estudo feito em escola de território de alta vulnerabilidade, no mesmo município, com os mesmos referenciais teóricos e metodológicos. A metodologia utilizada foi a pesquisa qualitativa com base em entrevista e protocolo de observação. Nesta pesquisa foi possível observar que na escola-campo, de baixa vulnerabilidade social, há uma boa gestão do tempo de sala de aula, com as aulas observadas mantendo uma adequada estrutura organizacional, com abertura, desenvolvimento e conclusão, conforme indica a literatura. Há um intenso trabalho de produção de escrita por meio da realização de sequências didáticas, atividades relativas à leitura, padrões da escrita e gêneros discursivos quando cotejado com estudo similar realizado em escola de território de alta vulnerabilidade indicando situação diversa na escola dessa localidade, sobretudo no que tange ao ensino da escrita. Esta pesquisa traz indícios de fatores internos à escola que podem estar fazendo diferença entre escolas de diferentes territórios, com vantagens para a escola de contexto mais favorável, indicando que, por meio do ensino, é possível ampliar ou reduzir a desigualdade escolar.
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