A construção da escola inclusiva: um a análise das políticas públicas e da prática pedagógica no contexto da educação infantil

Resumo

Resumo

A inclusão de crianças com deficiência em creches e pré-escolas é uma questão de direitos humano e social. Este ensaio discute as políticas públicas para a inclusão de crianças com deficiência na educação infantil, analisa o discurso, o texto e o contexto por meio dos programas e projetos educacionais que visam à implementação das políticas e à construção da escola inclusiva. O estudo tem por objetivos, no primeiro momento, apresentar um conjunto de questões conceituais sobre políticas sociais de inclusão educacional, analisar as ações norteadoras e as estratégias para a implementação das políticas e programas. Num segundo momento, focaliza a prática de inclusão na educação infantil por meio de relatos de pesquisas e de experiências vividas no cotidiano das creches e pré-escolas. Tem como ponto de partida o recorte histórico da Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB, 1996), busca na análise crítica dos estudos culturais fundamentos para conhecer os processos políticos, a produção de significados pelos diferentes grupos sociais, conhe - cer as articulações, as relações de poder que estão em jogo na implementação da proposta de inclusão e no contexto da prática pedagógica nos Centros de Educação Infantil.

Palavras-chave: Infância; Políticas sociais; Educação especial.

Abstract

The inclusion of disabled children in kinder - gartens and pre-schools is a matter of law and human society. This essay discusses public policy for the inclusion of disabled children in early childhood education, analyzes the speech, text and context through the programs and educa - tional projects aimed at the implementation of policies and the construction of the inclusive school. The study aims to at first, presenting a set of conceptual issues of social inclusion policies on education, analyze the actions and strate - gies for guiding the implementation of policies and programs. In a second phase focuses on the practice of inclusion in kindergarten through reports of research and experience of the daily lives of kindergartens and schools. Is based on the clipping history of the Law of Guidelines and Bases of Education (LDB, 1996), searching the critical analysis of cultural studies for reasons known political processes, the production of meanings by different social groups, knowing the joints, relations of power that are involved in the implementation of the proposed inclusion and in the context of pedagogical practice in Child Education Centers.

Key words: Social infancy; Politics; Special education.