Educação em tempo integral: mapeamento e tendências temáticas de teses e dissertações (1988-2011)
DOI:
https://doi.org/10.26843/v7.n1.2014.57.p58%20-%2089Palavras-chave:
Educação em tempo integral, Estado da Arte, Mapeamento bibliográfico, Tendências temáticasResumo
Resumo
Caracterizado como um estudo sobre o estado da arte referente à Educação em Tempo Integral, o presente artigo debruça-se na compreensão da produção científica acerca dessa temática, realiza um mapeamento bibliográfico das teses e dissertações disponíveis no Banco de Teses da Capes, no período de 2009 a 2011 e identifica os eixos temáticos abordados em tais trabalhos. O recorte temporal justifica-se em função da complementaridade a um estudo já publicado, no qual se apresenta um mapeamento da produção científica entre 1988 a 2008. Os eixos temáticos identificados foram: Práticas Educativas; Jornada Escolar; Formação de Professores; Democratização da Educação e Políticas Educacionais. A comparação entre os resultados de ambas as pesquisas aponta um aumento de aproximadamente 92% na produção científica, ressaltando a relevância da experiência dos Centros Integrados de Educação Pública (CIEPs), que se manteve como principal foco de estudos.
Palavras-chave: Educação em tempo integral; Estado da Arte;Mapeamento bibliográfico;Tendências temáticas.
Full-Time Education: mapping AND thematic tendencies of theses and dissertations (1988-2011
Abstract
Characterized as a study on the state of art referred to Full-Time Education, this article focuses on understanding the scientific production on this theme, performs a bibliographic mapping of theses and dissertations available in Banco de Teses da Capes in the period of 2009-2011, and also identifies the thematic tendencies expressed in these studies. The period is justified from the intention of complementing a study ever produced on the subject, which presents a scientific production mapping on the period of 1988 to 2008. The themes identified were: Educational Practices, School Hours, Teacher Training, Democratization of Education and Educational Policy. The comparison between the results of both researches indicates an increase of approximately 92% in scientific production, highlighting the relevance of the experience of the Centros Integrados de Educação Pública (CIEPs), which remained as the principal focus of studies.
Key words: Full-time education;State of art; Bibliographic mapping;Thematic tendencies.
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