Os desafios da avaliação da aprendizagem, na prática do curso de Enfermagem, no Centro Universitário Metodista

Resumo

Resumo

Tendo em vista o papel central que a avaliação assume na formulação e implementação do projeto pedagógico, este artigo propõe a reflexão e a análise dos pressupostos e conceitos que fundamentam a prática da avaliação da aprendizagem, tomando como parâmetro o curso de enfermagem do Centro Universitário Metodista. Compreendendo que a forma como se avalia é crucial para a concretização do projeto educacional, um grupo de professoras aceitou o desafio de repensar suas práticas avaliativas e inseri-las na formação do profissional da saúde. Partindo da compreensão de que a avaliação envolve a ideia de reflexão, acerca dos conhecimentos já construídos e dos significados já estabelecidos, as prá- ticas apresentadas se distanciam da ideia de que a avaliação seja apenas um momento específico e predeterminado dentro do processo de aprendizagem. Desta forma, é a avaliação que sinaliza aos alunos a trajetória do seu processo formativo e, à família e à comunidade escolar, o que o professor e a escola valorizam. Compreendemos, pois, que é fundamental discutirmos sobre o papel da avaliação e as condições necessárias para que ela se efetue de maneira consequente, participativa e emancipatória, não apenas nos cursos da área da saúde, mas na vida da universidade.

Palavras-chave:Avaliação;Problematização; Avaliação colegiada.

Abstract

In view of the central role that evaluation is in the formulation and implementation of educational project, this paper seeks the reflection and the analysis of the assumptions and concepts that underlie the practice of assessment of learning, taking as a parameter the course of nursing of the Center Methodist University. Understanding how that is measured is crucial for the implementation of the educational project, a group of teachers accepted the challenge to rethink their practices evaluative and insert them in the training of health professionals. On the understanding that the evaluation involves the idea of reflection, on the knowledge already constructed and the meanings already established, the practices were presented distanciam the idea that the assessment is only a special time and pre-determined in the process of learning. Thus, it is the assessment indicates that the students the history of their training process and, to the family and the school community, what the teacher and school value. We understand it is therefore crucial debate on the role of evaluation and the conditions necessary for it to make so consequential, participatory and emancipatory, not only courses in the field of health, but in the life of the university.

Key words: Evaluation; Problematization; Evaluation collegiate.