CONDI
DOI:
https://doi.org/10.26843/v4.n2.2011.134.p112%20-%20118Palavras-chave:
Prática de ensino, Autonomia docente, Condições do trabalho docenteResumo
Resumo
Este artigo apresenta uma pesquisa realizada em 2011 com os professores em Complementação de Jornada (CJ) da Rede Municipal de Educação de São Paulo, e foca o trabalho e as práticas do professor substituto. As categorias escolhidas para a análise foram a precarização e a autonomia do professor. Foram utilizadas entrevistas semiestruturadas com dois representantes sindicais e oito coordenadores pedagógicos e aplicação de questionários a vinte e cinco professores do Ensino Fundamental II da modalidade CJ. A base teórica contou com as contribuições de Arroyo (2011), Contreras (2002) e Tardif (2007). Os resultados apontaram a falta de autonomia dos professores, sua frustração perante a precarização e desvalorização de seu trabalho, e a decorrente fragmentação do currículo.
Palavras-chave: Prática de ensino ; Autonomia docente ; Condições do trabalho docente.
ABSTRACT
This paper presents a study conducted in 2011 on the work and practices of teachers under the Supplementary Journey regime in elementary schools of the city of São Paulo. The categories chosen for analysis were the precariousness of work and the substitute teachers
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